En el marco del Congreso de la Asociación Chilena de Filosofía (ACHIF), realizado en la Universidad Católica del Maule, se presentó la ponencia La caverna de la calidad educativa: pasos filosóficos de liberación en la Mesa 5 de Filosofía de la Educación. La exposición propuso una reflexión crítica sobre los significados predominantes de la calidad educativa en el sistema escolar chileno, utilizando la alegoría de la caverna de Platón como herramienta conceptual para examinar las formas en que este concepto ha sido reducido, simplificado o naturalizado en el debate educativo contemporáneo.
La presentación analizó cómo ciertas comprensiones de la calidad han tendido a identificarse con indicadores estandarizados y resultados medibles, dejando en segundo plano dimensiones éticas, formativas, comunitarias y territoriales de la educación. Frente a ello, la ponencia exploró distintas posibilidades filosóficas para ampliar la comprensión de la calidad educativa, recuperando preguntas sobre los fines de la educación, la formación humana y el sentido de la escuela pública.
A partir de los hallazgos de la investigación sobre la Nueva Educación Pública, se discutió la necesidad de avanzar hacia una noción de calidad más integral y reflexiva, capaz de reconocer la diversidad de experiencias educativas y los distintos valores que orientan la formación de niños, niñas y jóvenes. De este modo, la ponencia contribuyó a abrir un espacio de diálogo entre filosofía y educación, invitando a repensar críticamente las bases conceptuales que sostienen las políticas y prácticas educativas actuales.