En esta columna, Manuel Cheyre Triat analiza la preponderancia de los resultados académicos —como el SIMCE o la PAES— y cómo estos números impactan profundamente en la autoestima de los estudiantes y en las decisiones de las políticas públicas. A través de las reflexiones del filósofo Gert Biesta, el autor advierte sobre una “tiranía de las métricas”, sugiriendo que a menudo terminamos valorando solo aquello que podemos medir, en lugar de medir lo que realmente consideramos valioso en la formación de una persona.
El artículo propone que la educación debe ir más allá de la cualificación para el mercado laboral, integrando también la socialización en comunidad y la subjetivación o desarrollo de la identidad individual. En última instancia, se invita al lector a cuestionar el propósito de la enseñanza, recordando que los números son solo herramientas que deben ser interpretadas bajo la luz de lo que realmente importa para el florecimiento humano