La síntesis de hallazgos muestra que la noción de calidad en la Nueva Educación Pública se entiende como formación integral centrada en los estudiantes y sus trayectorias, pero su implementación se ve tensionada por exigencias sistémicas, evaluaciones estandarizadas y limitaciones estructurales, generando una brecha entre el ideal educativo y las condiciones reales de los territorios.
